Ребёнок закрашивает лица на рисунке: что это значит?

02.09.2026 · 8 мин чтения · Редакция «Голос рисунка»

Вы с интересом наблюдаете, как ребёнок рисует свою семью или друзей. Вот уже появились фигуры, одежда, улыбки… Но вдруг он берёт тёмный фломастер и густо закрашивает лицо одного из персонажей. Или резко зачёркивает всю фигуру. Сердце ёкает: что это значит? Почему он «испортил» такой хороший рисунок? В этой статье мы спокойно разберёмся, почему дети так делают и что это говорит о их внутреннем мире.

Коротко: Чаще всего закрашивание или зачёркивание — это не тревожный сигнал, а часть творческого процесса. Это может быть эксперимент с цветом, исправление того, что не понравилось, элемент игры или сюжета. Лучший способ понять причину — это с интересом и без оценки спросить самого автора.

Почему ребёнок «портит» свой рисунок?

Для взрослого густые штрихи поверх готового изображения выглядят как порча. А для ребёнка это может быть логичным продолжением работы. Он не «портит», а доделывает, меняет, исследует.

Представьте, что рисунок — это не статичная картина, а сцена, на которой разворачивается действие. Персонаж мог спрятаться, на него могла упасть тень, или начался дождь. Прежде чем делать выводы, стоит вспомнить, что детский рисунок — это процесс, а не только результат. И в этом процессе есть место экспериментам, ошибкам и самым разным историям.

Это просто игра или эксперимент?

Да, очень часто это именно так. Дети, особенно дошкольники, познают мир через действия. Рисование для них — это ещё и физический процесс.

• Изучение материалов. Что будет, если смешать все цвета? А если провести фломастером много-много раз по одному месту? Бумага промокнет? А если взять карандаш и сильно надавить? Закрашивание — отличный способ увидеть, на что способны карандаши и бумага.
• Эффект «исчезновения». Ребёнок рисует человека, а потом «прячет» его под штриховкой. Это похоже на игру в «ку-ку» для самых маленьких. Он контролирует появление и исчезновение объекта, что даёт ему чувство власти над созданным миром.
• Сенсорный опыт. Густая, плотная штриховка даёт сильные тактильные ощущения. Ребёнку может просто нравиться сам процесс энергичного движения рукой и вид насыщенного цветового пятна.

Может, он недоволен результатом?

Это одна из самых частых причин, особенно у детей старше 5–6 лет. Ребёнок уже имеет в голове определённый образ («хочу нарисовать маму красивой»), но его технические навыки ещё не позволяют воплотить замысел в точности.

• «Глаза получились криво». Он пытался нарисовать улыбку, а получилась гримаса. Нос уехал на щеку. Вместо того чтобы стирать (что часто оставляет грязь) или начинать заново, ребёнок выбирает самый простой способ «удалить» неудачную деталь — закрасить её.
• Перфекционизм. Некоторые дети очень требовательны к себе. Если рисунок не соответствует их внутреннему идеалу, они могут с досадой его зачеркнуть. Это не признак глубинных проблем, а скорее черта характера и этап развития самоконтроля.
• Сравнение с другими. Возможно, в садике или школе кто-то рисует «лучше». Ребёнок может чувствовать, что его работа недостаточно хороша, и в порыве фрустрации «уничтожить» её.

А если это часть сюжета?

Детский рисунок — это рассказ. И в этом рассказе могут быть самые разные события. Закрашенное лицо или фигура могут быть не актом агрессии, а важной деталью истории.

• Маскировка. Человек надел маску, шлем или спрятался в тени.
• Погодные условия. Пошёл сильный дождь или снег, и человека стало не видно.
• Волшебство. Персонаж стал невидимым или превратился в тёмное облако.
• Игра. Семья играет в прятки, и один из участников как раз «спрятался».

Самый надёжный способ узнать, что происходит, — это спросить: «Ого, какая интересная история! Расскажешь, что здесь случилось с этим человечком?». Ответ может вас удивить своей простотой и изобретательностью.

Что если зачёркнут конкретный человек?

Вот это обычно и тревожит родителей больше всего. Ребёнок нарисовал семью и зачеркнул папу, бабушку или самого себя. В традиции анализа детского рисунка это иногда связывают с негативными чувствами или конфликтом по отношению к этому персонажу. Но важно помнить: это всего лишь гипотеза.

По одному рисунку нельзя делать выводы о стойких чувствах. Возможно, ребёнок обиделся на папу прямо сейчас, потому что тот не разрешил посмотреть мультик. Рисунок отразил сиюминутное настроение, которое через час пройдёт. Это безопасный способ выплеснуть злость, не причиняя никому вреда.

Если вы видите такое регулярно — один и тот же член семьи постоянно зачёркивается или отсутствует, — это повод мягко понаблюдать за их отношениями. Но один-единственный рисунок — это просто моментальный снимок эмоций. Если вас беспокоит, что может стоять за таким рисунком, вы можете загрузить его для бесплатного разбора и получить взгляд специалиста на возможные темы и настроение работы.

Что типично по возрастам

То, как и почему ребёнок закрашивает части рисунка, меняется с возрастом.

• 3–4 года. На этом этапе главное — сам процесс. Ребёнок может нарисовать «головонога», а потом с восторгом закрасить его ярким пятном. Это исследование цвета и движения, а не «порча» или выражение сложных чувств. Он ещё не привязан к результату.
• 5–6 лет. Появляется сюжетное рисование. Зачёркивание уже может быть связано с недовольством («не получилось!») или с историей («динозавра съела тень»). Дети в этом возрасте начинают лучше осознавать и выражать свои эмоции, в том числе через рисунок. В примере нашего отчёта для 6 лет видно, как усложняется композиция и появляются детали, которые могут как радовать, так и расстраивать юного художника.
• 7–9 лет. Растёт самокритика. Ребёнок уже хорошо знает, как «должно быть», и остро переживает несоответствие. Зачёркивание — частый спутник фрустрации. Также в рисунках могут отражаться более сложные социальные ситуации: ссоры с друзьями, школьные переживания.
• 10+ лет. Рисование становится более осознанным. Закрашивание может быть художественным приёмом: передача тени, тайны, настроения. Подростки могут использовать это для выражения сложных чувств, которые им трудно обсуждать словами.

Что сделать сегодня

Если вы увидели закрашенную фигуру и почувствовали тревогу, сделайте несколько простых шагов.

1. Выдохните и проявите интерес. Не начинайте с вопросов «Почему ты его зачеркнул? Ты на него злишься?». Ваша тревога может передаться ребёнку.
2. Задайте открытый вопрос. Сядьте рядом и скажите спокойно: «Расскажи мне про свой рисунок. Очень интересно, что здесь происходит».
3. Используйте безоценочные комментарии. Вместо «Ты испортил лицо» скажите: «Я вижу, это место ты решил сделать очень тёмным. Расскажешь, почему?».
4. Примите любые чувства. Если ребёнок скажет: «Я разозлился на Сашу и зачеркнул его», — подтвердите его право на эмоции: «Понимаю, ты был очень зол. Хорошо, что ты смог нарисовать свою злость, а не ударил его».
5. Предложите помощь, если видите фрустрацию. «Вижу, ты расстроен, что не получилось. Давай попробуем на другом листе вместе? Или, может, нарисуем что-то другое?».
6. Сохраните рисунок. Посмотрите на него через несколько дней. Возможно, на новых рисунках все персонажи снова будут с улыбками. Это поможет вам понять, был ли это единичный случай или повторяющаяся тема.

Когда стоит показать специалисту

Сам по себе зачёркнутый рисунок — не повод для паники. Обращаться за консультацией к психологу стоит, если вы замечаете комплексные изменения в поведении ребёнка, которые длятся уже некоторое время (несколько недель и дольше):

• Ребёнок стал замкнутым, подавленным, часто плачет без видимой причины.
• Появились резкие вспышки агрессии, направленные на себя или других.
• Нарушился сон или аппетит.
• Ребёнок отказывается от общения с друзьями или занятий, которые раньше любил.
• В речи часто звучат фразы о собственной никчёмности, страхах, нежелании что-либо делать.
• Тема «уничтожения», закрашивания персонажей (особенно себя) становится навязчивой и повторяется из рисунка в рисунок на протяжении долгого времени.

В этих случаях рисунок может быть одним из сигналов, подтверждающих, что ребёнку нужна поддержка.

Частые вопросы

Вопрос: Ребёнок зачеркнул себя на семейном рисунке. Это ужасно? Ответ: необязательно. Прежде чем делать выводы, спросите его. Возможно, ему просто не понравилось, как он нарисовал себе волосы. Или по сюжету он «играет в прятки». Дети не всегда вкладывают в рисунок тот символизм, который видят взрослые. Один рисунок — это лишь повод для разговора, а не диагноз. Подробнее о том, как можно читать такие работы, мы писали в статье про рисунок семьи ребёнка.

Вопрос: Он использует только чёрный, чтобы закрасить. Это признак депрессии? Ответ: Нет, сам по себе выбор цвета ни о чём не говорит. Чёрный — это цвет высокой контрастности, он даёт яркий, решительный результат. Дети часто любят его за выразительность. Если ребёнок в целом активен, весел и использует разные цвета в других работах, беспокоиться не о чем. Подробнее о значении цвета можно прочитать в статье «Ребёнок рисует только чёрным цветом».

Вопрос: Может, ему просто не хватает навыков рисования, и он злится? Ответ: Да, это очень вероятная причина. Фрустрация от того, что рука не слушается, — сильное чувство. Если вы думаете, что дело в этом, попробуйте сместить фокус с результата на процесс. Предложите развивающие задания по рисованию, где нет «правильного» и «неправильного»: рисование пальцами, кляксография, отпечатки листьев. Это поможет снять напряжение и вернуть радость творчества.

Вопрос: А что вообще можно понять по рисунку, а что — нет? Ответ: Рисунок даёт много информации об этапе развития моторики, пространственного мышления, о темах, которые увлекают ребёнка. Он может отражать сиюминутное настроение. Но он не позволяет поставить диагноз, определить характер или предсказать будущее. Это скорее окно в мир ребёнка, повод для диалога и понимания. Мы подробно разбирали эту тему в статье «Что можно узнать по рисунку ребёнка (и чего по нему узнать нельзя)».

Источники

1. Выготский, Л. С. (1930). Воображение и творчество в детском возрасте.
2. Lowenfeld, V., & Brittain, W. L. (1987). Creative and Mental Growth.
3. Cox, M. (2005). Children's Drawings of the Human Figure.
4. Kellogg, R. (1969). Analyzing Children's Art.